С этого года одиннадцатиклассники вместо привычных школьных экзаменов будут сдавать централизованные. Поговорили с экспертом в образовании и учителем математики Сергеем Ольшевским о том, для чего это надо и что вообще сейчас происходит в системе беларуского образования.
Что еще за централизованные экзамены?
2 декабря 2022 года стало известно, что теперь выпускники 11 классов будут сдавать вместо привычных выпускных экзаменов два централизованных (ЦЭ). Один, обязательный, – по русскому или беларускому языку, второй – по выбору из тех предметов, по которым сейчас проходит централизованное тестирование (ЦТ).
Тем, кто планирует поступать в вуз, нужно сдавать еще один дополнительный экзамен в форме ЦТ. То есть теперь, чтобы стать студентом, придется предоставить два сертификата – по ЦЭ и по ЦТ.
Зачем заменили выпускные экзамены централизованными: «Это способ замять проблему некачественного школьного образования»
Сергей Ольшевский
учитель математики
– По сути, если, смотреть чисто технически, не вникая, что за этим стоит, централизованные экзамены – это просто небольшая корректировка формы выпускного экзамена. Но если все-таки разобраться в вопросе – это дикий ужас.
Причины этой проблемы лежат немного глубже. Дело не в централизованном или обычном выпускном экзамене. Изменение формы – это всего лишь способ замять существующую проблему некачественного беларуского школьного образования. Многие моменты мы сами же и замалчиваем.
Вот пример: каждый год Национальным институтом образования проводится Республиканский мониторинг качества образования, по итогам которого дают рекомендации школам о том, как повысить уровень грамотности. И прошлый год (мониторинг по математической грамотности проводился за 9 класс) можно описать мемом «Это фиаско, братан». К методике, в которой они отслеживают 6 уровней математической грамотности, довешивают два дополнительных, чтобы показать, что не все так плохо. А по факту более половины не дотягивают даже до первого уровня.
Если внимательно посмотреть на таблицу и просчитать, что стоит за «пороговым уровнем» («Выполнение простых математических заданий, арифметических вычислений с натуральными числами, заданий на узнавание, по образцу. Решение задач в 2-3 действия без обоснований»), то сразу становится страшно. Ведь 68% детей могут справиться только с простейшими задачами, не требующими обоснований.
Но это еще не все. Если сравнить «уровни» в письме с рекомендациями и «уровни» математической грамотности, используемые, например в PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся), то окажется, что во вторых нет ни порогового уровня, ни уровня ниже порогового. От этого становится еще грустнее: 68% детей не дотягивают до первого уровня, с которого можно в принципе говорить о математической грамотности в международном контексте.
Из последних заявлений Министерства образования: по итогу ЦЭ ученикам выдадут сертификаты, которые будут использоваться для поступления в университет. Но вот нюанс: в ЦТ задания разбиты на пять уровней сложности. А представители Минобразования сообщают, что на ЦЭ не будет заданий пятого уровня. Грубо говоря, это те задания, которые оцениваются в 9-10 баллов. То есть дети, которые знали на 8, претендуют на 10, а дети, которые знали на 7, претендуют на 9.
Но что делать с ребятами, которые реально знают на 9-10 баллов? Их труд и знания обесцениваются. Дальше эти талантливые дети должны будут конкурировать с теми, кто объективно не дотягивает. Рыба ищет где поглубже, соответственно, на мой взгляд, прогноз по оттоку абитуриентов за границу будет только увеличиваться.
Мне кажется, сейчас все направлено не на то, чтобы создать равные условия, устранить соревновательность, увидеть ребенка, – за этими красивыми словами мы прячем то, что происходит по факту. И самое обидное то, что родители это пропускают, никак не противодействуя.
Я не идеалист: высшее образование не решает, станешь ты успешным или нет, но это реально социальный лифт, особенно для ребят, которые верят в силу образования. И сейчас они сталкиваются с самой большой несправедливостью, когда им говорят, что их 9-10 равны 7-8.
– В одном из интервью вы говорили, что до сих пор у Министерства образования нет окончательного видения, как будет проходить вступительная кампания…
– Интересно наблюдать, какие заявления кто делает сейчас.
Вот я открыл материал Минобразования: написано, что при выборе учебного предмета для сдачи ЦЭ не надо принимать во внимание, является предмет первым или вторым. А на сайте приемной комиссии БНТУ до недавнего времени висело объявление, что на некоторые специальности принимается по первому предмету (математике) ЦТ или ЦЭ, а по второму – физике – только сертификат ЦТ. То есть если ребенок сдаст физику в рамках ЦЭ, то он не попадает на ряд специальностей. Сейчас с сайта вуза это объявление уже исчезло.
Чтобы понять, как это все должно выглядеть, надо понять, куда мы вообще движемся. Например, характеристика на ученика, о которой говорит Минобр. Да, вроде бы она где-то не будет учитываться, но при одинаковой сумме баллов она все равно нужна.
И вот для чего? Какую проблему она решает? Давайте смотреть на более важные вещи: участие в олимпиадах, например! Потому что я сейчас это вижу как инструмент для очередного давления на детей. Ведь здесь как: если у ребенка плохие отношения с учителем, тот пишет ему плохую характеристику. Система образования – одна из самых коррумпированных систем в Беларуси. Вот вам еще один повод для коррупции, с которой вы так боретесь. Для чего? Для того, чтобы скрыть проблему, чтобы было удобно и выгодно, чтобы ни вольнодумия, ничего такого не было.
В чем проблема беларуского школьного образования: «Это не та школа, которая воспитывает думающую молодежь»
– В Беларуси есть стандарты учебных предметов – и в принципе там все нормально: прописано, что должны знать дети, что должны уметь. Проблема в реализации, в людях, которые работают, в системе, в отношении. Беларуской системе образования не хватает эмпатии – она вообще не понимает, что происходит, она в каком-то собственном замкнутом мире варится и, на мой взгляд, стала нечеловечной.
– В чем это проявляется?
– Конец прошлого учебного года: на одного из учеников вызывают милицию из-за того, что он высказал свою позицию по войне в Украине. За прошлый год по стране было 3-4 опубличенные ситуации, когда на учеников за их гражданские убеждения вызывали милицию. То, что происходит, – это не система образования, это не та школа, которая воспитывает думающую молодежь. Это та школа, которая превратилась во что-то непонятное.
При этом я не хочу обидеть никого из учителей, ведь и сейчас в беларуских школах есть классные педагоги. Но мы прекрасно понимаем, что их заслуги перечеркиваются такими историями. Вот она – школа, вот наше педагогическое сообщество, вот как мы работаем и реагируем на все, что происходит.
– А что с этим делать? Перемены кажутся неподъемными.
– Начать с себя. У многих беларусов есть дети – сходите в школу, побеседуйте с учителем об учебе. За жизнь: без наездов, без всего. Узнайте, что там происходит, разберитесь, что такое ЦЭ, что стоит за этими громкими заявлениями. Поймите, что такое система образования.
В системе образования достаточно большое количество участников и сторон: есть большой заказчик в лице государства, есть отдельная свита чиновников, есть учителя (около 100 000), ученики (1 миллион), родители (2 миллиона). Разные стороны, разные взгляды. Кому из этих сторон фактически не плевать на это образование? В большинстве своем всем плевать. Так как менять? Да и зачем?
Расшибаемся мы не первый год, поднимая эти вопросы (очевидные и объективные), но сколько можно биться об стену? Я себя утешаю, что если ты постучался в дверь, а тебе не открыли, то это не значит, что тебя не ждут. Но сколько таких неудачных попыток нужно сделать? Без включения всех сторон, которые реально должны быть заинтересованы в решении этой проблемы, ничего не изменится.
Про бесплатное образование и частные школы: «Есть спрос у родителей на более качественное образование – и он как-то будет удовлетворяться»
В разговоре Сергей отметил, что, когда принималась концепция развития системы школьного образования, говорилось, что к 2030 году все беларусы будут обеспечены бесплатным общим средним образованием: «Основные задачи:
обеспечить полный охват бесплатным, качественным общим средним образованием». На это эксперт обращал внимание еще год назад: мол, фактически всё говорит о том, что частные школы будут закрыты.
– Что дальше будет с частным образованием, как думаете?
– Раньше частные школы выживали вопреки. Сейчас в этом направлении созданы все условия, чтобы никто из беларусов не вкладывался в частное образование. Но, как только началась волна государственного хейта в отношении частных беларуских школ, тут же на рекламном рынке появилось с десяток объявлений о частных российских онлайн-школах.
Понимаете, в чем проблема? Свято место пусто не бывает. Есть ниша, есть спрос у родителей на более качественное образование. И он как-то будет удовлетворяться. Объективно картина сейчас складывается так, что в Беларуси это делать все сложнее. Соответственно, запрос этот будет удовлетворяться каким-то другим способом. Возможно, не в Беларуси. Только при этом можно попробовать в деньгах посчитать упущенную выгоду, сколько мы теряем (в одной только Польше учится 26 тысяч беларусов).
– А можно ли сравнить уровень знаний беларуских и европейских школьников?
– Смотря чем и как измерять. Вообще сравнивать, кто лучше сдает тесты, – это такое себе измерение. Давайте мерить экономиками, по ВВП на душу населения и прочим вещам.
Но, что бросается в глаза, детки в Украине, в Польше более свободные и раскрепощенные, более пытливые, более открытые: задают вопросы, не соглашаются, говорят, нравится ли им. Результат это или нет?
В то же время вопреки всему многие из беларуских ребят все равно остаются искренними, честными, со своей точкой зрения, со своей позицией. За этих ребят, которые стараются не быть продуктом системы, очень сильно переживаешь. И одновременно задаешься вопросом: как, откуда эта смелость? Это такой феномен, когда вопреки, а не благодаря.
Хотя считаю, что главное – найти к ученикам подход, тогда они все раскрываются и способны учиться. Правда, когда у тебя в классе 30 человек, на подход остается в лучшем случае по 1,5 минуты.
– Но это ведь тоже проблема?
– Проблема? А нет уже проблемы: внесли же изменения в Кодекс об образовании. Раньше была четко прописана норма: 20 и 25 человек в классе. А сейчас привязали количество учеников к квадратным метрам. Так можно и в спортзале организовать учебный процесс.
Всё: проблема больше не проблема, убираем норму – и решено. Но последствия таких решений мы увидим через пару лет.
– В одном из интервью вы говорили, что сейчас у большинства учителей, работающих в школе, выгорание…
– В 2018 году на основе методики диагностики эмоционального выгорания Бойко мы с коллегами из инициативы «Народный учебник» опросили 1000 учителей (это 1% от всего количества) – и 80% из них были в ужасном состоянии. У них была очень ярко выражена неадекватная реакция на ситуацию, экономия эмоций и прочее – у всех показателей верхняя граница, негативная. Мы уже тогда поднимали этот вопрос и встречали волну сопротивления. Но да, это проблема.
Помните ситуацию с гомельской учительницей, которая взялась за стул? Кто-то реально изучал эту проблему – что стало причиной? Окей, учительница замахнулась стулом на ученика – это факт. Но причина такого ее поведения в чем? Посмотрели на общественное мнение, отреагировали так, как было выгодно большинству, – и?..
При этом в школах работают психологи, у которых можно пройти диагностику эмоционального выгорания. Но есть ли у учителей на это силы, когда у них по 8 уроков в две смены, а в классе не 5-6 человек, а 30? Есть опасения, что состояние учителей в Беларуси сейчас очень плохое.
Надеюсь, это спровоцирует положительные изменения внутри школ, начнут обращать внимание на реальные проблемы и искать реальные причины, а не заниматься косметическим ремонтом.
Перадрук матэрыялаў CityDog.io магчымы толькі з пісьмовага дазволу рэдакцыі. Падрабязнасці тут.
Фото: личный архив героя; Unsplash.com.
